逆反心理是指人们对某种事物或结论所产生的逆向反应情绪。形象地说，就是“你叫我这样我偏那样”。据《心理科学》杂志的一项调查显示，目前学生中经常存在逆反心理的达32．6％，偶尔存在逆反心理的达89.4％。有关专家将学生的逆反心理归纳为“五性”：即冲动性、盲目性、从众性、执拗性和攻击性等。作为教育者，一定要正确认识学生的逆反心理，首先是了解其成因，其次是采取恰当方法排除这种消极心理。

一、学生逆反心理的表现

1、对着老师、家长干。逆反心理严重的同学，以敢于顶撞老师家长为自豪，当面或背后对着老师干后，他能体验到一种快感。有一个学生故意紧跟在老师后面吸烟，老师一回头，他把烟藏在在背后，有一次来不及了，把烟塞入裤袋，把毛裤和外裤坏了，老师还没有发现。事后，这个学生津津乐道地到处炫耀。

2、对着别人干、对着团体干。某同学旁窗而坐。天冷了，别人要他关窗户，他偏不关，天热时，他又对着别人干，偏偏关上。对班集体作出的任何决定，他都能鸡蛋里挑骨头，挑出毛病来，然后抵触。班集体组织去春游，一致要到岳六山去，他却极力要到南郊公园去，倒不是他真的认为南郊公园更好玩，而仅仅是因为：别人都不去，他要对着干。不得不随大家了，他又不合作，甚至帮倒忙，以证明没采纳他的“英明决策”是如何失策。

3、对着法律纪律干。吸烟、酿酒、打电子游戏机、赌博等不良嗜好成瘾的主要原因之一，就是逆反心理作怪。如前所说，很多同学在躲着老师家长的眼光干这些事时，有兴奋愉悦之感。打架斗殴、损坏公物，极少数同学偷盗甚至抢劫，重要原因之一，也是逆反心理作崇。至于迟到早退，上课违反纪律，很多也和逆反心理有关。

4、对着优秀的传统干。有些同学认为，一切传统的都是过时的，像尊重师长、孝顺长辈、敬老爱幼、节俭等，都是中华民族的传统美德，他却戴上有色眼镜看待，或者，他也认为这是美德，但仅仅是老师家长要求他这么做的，他就偏偏对着干。有些同学认为：节俭是小气、是没出息，出手大方甚至阔绰才是男子汉大丈夫。你说浪费粮食可耻，他却拿馒头当弹丸打人。当雪白的馒头完成“美妙”的抛物线打到别人身上，激起一阵笑浪的时候，他很得意。

二、不良逆反心理产生的原因

1、不计后果的求新好奇求剌激。男生唐某，和一男一女打的，到目的地后拿来100元付款，司机散不开，下车到路旁的商店找零钱。唐某见司机没取车钥匙，竟要开车玩。两同学苦劝不止，只得下车。唐某开着车往前冲，不到一分钟就和一辆大客车相撞，自己当场死亡，客车上五人受重伤，的士车报废。

2、极端的反向求异思维。求异思维能促进思维的开拓，创造能力的发展，能帮助我们解决一些用常规办法很难解决的问题，但我们不能滥用。有些同学几乎没有求同思维，只有求异思维，随便什么，他都能想出一个与众不同的观点，来一些骇世惊俗的行为，只差不用耳朵吃饭了。也有一些同学太偏激，思想极端，思维走进死胡同。有此成年人是正统一些，他却认为所有的成年人都正统、死板，这样，凡是成人的主张，他都极力否认、对抗。还有一些同学完全是为了标新立异，心里不这么想，语言行为却故意与众不同，以显示自己的高明不俗。

3、不成熟、不正常的自我意识和独立意识。自我意识主要是指自觉地评价自已、反省自己、设计自己。独立意识主要是指希望摆脱成人的保护、教育，在行动上渴望独立、自由、自主，在思想在希望独立思考，不人云亦云。这两种意识都渴望别人尤其是同伴的注意和尊重。这些都是正常的，是好事。但是，职高生中的这两种意识还没有真正的成熟，表现在自我意识上是要么自我评价过低，尤其是在学习上，这使他们产生自卑心理，要么评价过高。尤其是在生活知识和社会知识等方面，因而显得狂妄自负。自我评价太高，必然缺乏自我批评、自我反省，也必然过于自信。我长大了，完全成熟了，早就用不着老师家长叮嘱、指点了，该换换脑子的，应该是大人们了。这种思想在职高生中比较普遍。自我评价太高，独立意识就容易走向极端。很多同学对家长老师是“三拒绝”：拒绝关心；拒绝管束；拒绝教育、劝告。出现的口头禅有“你懂个屁？！这还要你说？！我早就知道了？！老糊涂！”“关你屁事！不要你管！不听你屁叫！你管得着吗？！”显然，这些口头禅就是对着干。有些同学把任性、顶撞、对抗当作坚强、勇敢，当着走向“独立”的途径，有些同学甚至以听话为耻，以对抗为荣，在行动上故意地、自觉地一概地对着干。特别是极少数同学，品学较差，又极希望别人的注意和尊重，有些老师家长又偏偏只盯着他的成绩和表现，有时还对他产生偏见和不公正行为，怎么办？只有用对着干来引人注目，用标新立异来显示自己超凡出俗。所以，有些同学上课时，故意答错题目、故意插嘴打诨、故意怪叫或出洋相，以引人发笑或招惹老师的批评。还有些同学故意顶撞老师等等，这些都无异于在告诉别人，快来看我，我多么引人注意，我多么了不起！

4、不满、反感、对抗情绪的支配。有些同学只对着某些老师干，原因是他对这些老师不满，甚至恨这些老师。这些老师的课他不听，这些老师布置的作业他不做。也要承认，有少数教师家长，太把学生当小孩看过分关心以致啰嗦，过于强调顺从，认为“听话的孩子才是好孩子”，你不听话他就生气。还有些家长老师，教育方法欠妥：或语言生硬，或太喜欢批评指责，偏偏看不到同学们的长处，或作风粗暴，动不动就训斥、处罚。也有些同学认为，个别老师缺点太多，不配当老师，致使很难发挥教育作用，大大降低教育者的威信，使同学们产生抵触情绪，有时故意用对着干来表现自己的不满、反感、以示反抗。

5、弱势地位的反派。一部分学生因家庭自身的原因，主要有家庭经济状况差，家庭社会地位低；残缺家庭，个人素质相对较差，个人学习能力较差等，他们长期处于弱势地位，在别人面前低人一等或经常受到冷嘲热讽，自尊心受到伤害。因为长期处于弱势地位，积累着压抑的情绪，他需要发泄，需要寻找平衡，从而出现逆反心理和判逆行为。

三、怎样克服不良逆反心理：

根据产生逆反心理的主要原因，要防止和消除学生逆反心理，笔者在教育实践中认为应注意从以下几个方面加以把握。

（一）、主观努力

1、求异思维不能走极端。科学的思维应该是多向思维，既有求同思维，又有求异思维。为了培养创造思维，我们不妨多一点求异思维，但只能是“多一点”不是滥用，更不是乱用。否则，我们看问题就会简单、就会片面，处理问题就会走极端出错误。

2、正确对待自我意识，独立意识。同学们虽然日趋成熟，但还是没有真正成熟，应虚心对待成年人的意见，我们鼓励同学们依靠自己的能力解决面临的问题，决定选择自己的言行，但以同学们自己的经验能力，还是不能事事独立自主，特别是追求独立自主，并不是不听劝告、不要纪律、法律的束缚管制，不要家长老师的监督管理。

3、正确对待家长老师的教育和帮助。应当实事求是的承认家长老师的教育有些方法是不恰当，甚至是错误的，但可以肯定的是，他们的出发点是好的、正确的。作为职高生应当理解他们的心，原谅他们的作法，不满他们的做法时，以平静的心态去对待，而不是去赌气，更不能用对着干来宣泄自己的不满、愤怒和对抗情绪。像“你说我调皮，我就越调皮”“我恨死他了，还听他的话”等拿别人的错误惩罚自己

（二）、客观保障

老师和家长要更新观念，改革教育方法，摈弃传统教育方式中的弊端，创造符合中学生身心发展规律，符合时代要求的新方法，特别要注意对学生的尊重、理解、关心和爱护。

1、了解学生，真心爱护学生。教师应该积极主动地去了解学生的内心世界，尊重学生的合理要求，不能把自己的意见强加给学生。教师要站在学生的立场，设身处地想一想:"假如我是学生，我希望老师对某个问题如何处理？如果教师能够经常做到"心理换位"，就能理解学生，就能永远保持一颗"童心"，一颗理解学生的心，就能体会学生的苦恼，更深刻地了解学生的需要。教师只有与学生同乐、同忧、同悲，学生才会感到教师是"自己人"，乐意与其亲近，乐意听从教导，这样教育效果就会倍增。一般来说，师生之间思想上的反差越大越容易使学生产生逆反心理。 "相近的思想相吸，相反的思想相斥"，因此，教师要了解学生思想水平，根据学生的实际情况提出对他们的标准，减少反差，以提高教育效果。

2、注重事实，耐心劝导学生改正错误。家长和教师在批评和纠正学生的错误时，要注意摆事实讲道理，让学生认识到错误很害怕，等着挨批，可教师并未这么做，而是表示理解，等待学生自己认识错误，自己改正，这样一来，最终的教育效果可能会更好。同时教师还应宽容学生，允许他们出现反复。学生的进步不是一帆风顺的，有反复是正常现象。教师应当允许学生反复，并抓住反复的机会进一步教育，促其继续进步，绝不能见学生进步过程中有反复就全盘否定。教师"揪辫子"，"揭疮疤"的做法是最令学生反感的，易使学生产生逆反心理、对抗行为或自暴自弃。遇到学生违反纪律或和教师"顶牛"时，教师要冷静，出现僵局时更要先冷一下，拖一拖，这样有利于使双方都冷静，防止把话说过头，伤了感情。另外，教师还要做一些思考和调查工作，当过后再处理时就容易心平气和，且更客观一些。教师要学会控制自己的感情，这样可以减少不必要的冲突，减少学生的逆反心理和顶撞行为。

3、对于中学生不同程度的逆反心理要做具体的分析。在某种意义上说，学生的逆反心理是对学校不切实际的教育内容与教育方式的一种反叛惩罚。学生是随着社会的发展而不断发展的，过去有效的教育内容与教育方式，今天未必可行。学生不满意"老一套"的东西，与成年人相比，更少有传统的习惯思维与保守思想，更不会固步自封，因此比较容易发现成年人思想中习以为常的问题；相反，对新鲜事物与新鲜思想的吸收能力又比成年人强。就这点来说，中学生身上的逆反心理是有一定积极性与合理性的。教育工作者往往可以从学生逆反心理反应中，找到自己工作上的弊病与缺陷，及时加以调节与改善。

当然我们也必须看到，逆反心理的发展，会导致学生固执与偏见的做法，会妨碍他们接受正常的教育。逆反心理有的有一定的道理，有的则不一定有道理，因此需要做具体分析。而且，一旦逆反心理形成为一种心理习惯，就会显得固执、怪僻，凡不合自己心意的，明明是对的，硬说是错的，明明是好的，硬说是坏的，丧失了认识真理的客观标准，丢掉了实事求是的应有态度。所以，及时纠正逆反心理是很必要的。

4、家长、教师要根据学生具体情况调整期望值。家长、教师希望学生成才的心情是可以理解的，但若因此而不切实际地对学生寄予过高的希望则是不明智的。因此不妨降低期望的高度，给学生设定一个他能够达到的目标。待他实现后给他们以鼓励，再提出一个高一层次的目标。如此循环往复，既可避免学生产生逆反心理又可促进他不断进步并逐渐接近家长的期望。

5、家长、教师尊重学生。消除逆反心理尊重是最好的良方。尊重学生，意味着我们要认真地听学生的意见，大人有大人的想法，学生也有学生的想法，由于所处的地位不同，这两种想法有时并不一致甚至冲突。为此，我们要给孩子充分发表意见的机会。学生的意见并不都是荒谬可笑的，替学生想想，吸收其中合理的成分，你会赢得学生的信赖与拥戴，尊重孩子，也意味着给学生一定的自主权。学生终归要摆脱对成人的依附，走向独立的生活。给学生的自主权不仅有助于消除逆反心理，而且助于培养学生的独立自主，可谓一举两得。当然学生的自主不等于随心所欲，是在我们的监护之下有限度的自主。重要的事件，关键的时刻还是需要家长、教师把好关，帮助学生度过逆反期。

                                                        咨询交流电话：0731-2240441